浅谈德育活动的“三精四适”原则(上)

来源:本站2019-07-0960 次

浅谈德育活动的“三精四适”原则(上)

【中国自然灾害论文】学校德育活动,是开展德育工作、落实德育内容、实现德育目标的重要途径。 在由计划经济向市场经济转轨的过程中,强化学校德育工作,显得尤为重要。

在学校德育工作中,我们遵循教育学、心理学原理,依据《中学德育大纲》,结合现代中学生的特点,初步摸索出一条开展德育活动的基本思路“三精四适”原则。 所谓“三精四适”,即精细勘察学情,精巧设计活动内容和形式,精心组织开展活动,并使活动具有适情、适时、适口、适度的特点。 几年来,我们依据这一原则,坚持对广大学生进行德育系列化教育,所设计和开展的活动,仅去年就有四项被团省委评为“最佳德育活动”。 我校德育工作经验曾被《光明日报》、《中国教育报》专题报道。

下面重点介绍这一原则在实践中的运用:一、精细勘察学情,是保证德育活动取得实效的基础作为德育工作者,只有在活动之前,精密细致地摸透学情,确切地把握学生实际,才能使教育引导符合客观实际,才能使德育工作有的放矢地开展。 所谓学情,就是学生在某一时期所想、所议、所为等。 教育者不但要了解学生积极向上的一面,还要注意他们思想上的疙瘩、心理上的疑惑和环境上的困扰。

精细勘察学情,主要采取行为监督、问卷调查和学情分析等途径。 行为监督,主要指学生课外自发行为,学生在这一阶段的表现一般没有掩饰,较为客观真实。 通过对自发行为的监测分析,可初步了解到学生在某一时期的思想动态和行为趋向。

问卷调查,主要指由学校编制的思想动态测试和教师、家长的学情调查。 这是进一步探测真实学情,以便准确把握住学生思想上的兴奋点和困惑点,保证使活动具有较强的针对性。

学情分析,指由教师、学生和家长分别参加的活动。

这是定论学情,也是设计活动的前奏。

它的客观与否,将直接影响着活动的实效。

前一时期,部分学生受社会上商品经济的冲击,产生拜金主义思想苗头,有的欲弃学经商,有的欲提前就业。

这种倾向曾一度成为学生舆论的热点,甚至导致部分学生学习无目标、无动力,学习气氛低落。

若不及时引导,部分也将会波及全局,给教育教学带来极大被动。 面对这一客观情况,学校及时设计并组。

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